Discurso Dialógico

El discurso es una actividad social y comunicativa. Esta instancia se utiliza para establecer relaciones entre los participantes. Su manifestación básica es la conversación que tiene como características: el respeto mutuo, la contextualización lingüística (es decir, hablar sobre un tema en un contexto sociocultural).

El Discurso Dialógico es cualquier tipo de intercambio comunicacional en el que interviene un yo frente a sí mismo o una o más personas en distintas situaciones de enunciación, tanto expositivas como argumentativas, orales o escritas, formales o informales. Por ejemplo, la divulgación de una ley, la explicación de una materia a un compañero, un anuncio publicitario, una madre hablándole a una hija, etc..

El término diálogo proviene del griego diálogos que significa conversación entre dos.

El siguiente PPT trabajado en clases, tiene como finalidad apoyar  tu aprendizaje, para las evaluaciones.

Discurso Dialógico 1
http://www.slideshare.net/Tasiro/1discurso-dialogico-18936879

Orígenes de la lengua Castellana

En el siguiente PPT encontrarás contenidos revisados en clases anteriores, y que corresponden a contenidos que serán evaluados en la primera prueba del electivo humanista.

ORIGENES DE LA LENGUA
http://www.slideshare.net/Tasiro/origenes-lengua

LENGUAJE Y SOCIEDAD : DILUCIDANDO EL ORIGEN DE NUESTRA LENGUA MATERNA

¿Has reflexionado alguna vez sobre la lengua que hablas?, Si la respuesta es positiva, seguramente las preguntas que se habrá hecho pueden ser las siguientes: ¿De dónde proviene? ¿Cómo se integró? ¿Que relaciones tiene con otros idiomas? ¿Quiénes la hablaron primero? ¿Cómo ha evolucionado?,
Los orígenes de nuestra lengua se remontan muchos siglos antes de nuestra era. Se supone que los primeros habitantes de lo que hoy es la península ibérica (España y Portugal), se establecieron a los lados de los Pirineos (cadena montañosa entre Francia y España). Estos grupos humanos hablaron una lengua que sobrevive en el idioma vasco (Se habla vasco en Vasconia, región de España).
En otra región geográfica -Costa de Levante- se establecieron los Iberos, de cuyo nombre tomó el propio la península. Su cultura probablemente provenía de las costas africanas. Tartesios La civilización Tartesia - influida por comunidades étnicas venidas de Orientes - se estableció en lo que actualmente es la región sur de Portugal y la parte baja de Andalucía. Se sabe que tal cultura predominó durante muchos siglos.
El latín, idioma claro y preciso, enérgico, práctico y ordenador, adquirió gracia cuando tuvo contacto con la lengua griega, Hispania fue testigo del florecimiento de la literatura latina que imitó, haciéndolos suyos, los modelos de los grandes maestros griegos. De esta manera, muchas palabras de origen griego han pasado a nuestro idioma en este periodo por medio de la imposición del latín. Por ejemplo: "philosophia" : filosofía, "poesis" : poesía, "mathematica" : matemática, "chorus" : coro, etc.
El latín pertenece a las llamadas lenguas itálicas que se hablaron antes de Cristo en la península del mismo nombre. A su vez, dichas lenguas itálicas pertenecían al indoeuropeo, originario de casi todas las lenguas que se hablan en Europa. Además de latín son indoeuropeas: las lenguas célticas (que se hablaron en Hispania y hoy en Bretaña) y en la Gran Bretaña (irlandés, galés, escocés); las lenguas germánicas (el desaparecido gótico, los modernos alemán, inglés, holandés); las lenguas eslavas (ruso, polaco, checo, búlgaro y serbocroata), la lenguas escandinavas y también el griego y el albanés. Las lenguas que se hablan y hablaron en Europa que no pertenecen a la familia indoeuropea, son: el etrusco (desaparecido), el finlandés, el lapón, el estoniano, el húngaro y el vascuence, fuera de Europa, pertenecen al tronco indoeuropeo el grupo de lenguas indias y el persa. De lo que se concluye que gran parte del mundo actual tiene uno mismo antepasado lingüístico.

De acuerdo a lo manifestado anteriormente, y a los aprendizajes adquiridos en clases:
-Explica cuál es la evolución que sufrió nuestra lengua a partir del Indoeuropeo y de que forma se relaciona con el griego, el inglés, ruso, irlandés.
-De las lenguas habladas en Europa que no tienen origen Indoeuropeo podemos mencionar...
Espero tus comentarios en el Blog, no olvides identificarte.
A Trabajar...!!!!

Texto Expositivo: Características Básicas

Alumnos de Segundo año Medio, adjunto ppt trabajado en clases, para su análisis, permitiendo además que sirva como apoyo para la prueba correspondiente.

FORMAS BÁSICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO

1.- CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITVO
Texto Expositivo: Características Básicas

2.- FORMAS BÁSICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO
Texto Expositivo: Formas Básicas


No olvidar, estudiar clase a clase ya que eso permitirá atender sus dudas a tiempo y permitirá mejorar tus evaluaciones.

AUTOEVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD LECTORA

La importancia de la lecturaCada libro escrito es como una ventana que al abrirla nos muestra el mundo o mejor dicho, una parte de él. Así, todos los libros, los textos escritos, literarios e históricos, dan cuenta de la gran construcción humana y colectiva del conocimiento adquirido por los años, en donde los pequeños y grandes descubrimientos de una persona permiten la inspiración, investigación y los aportes de otras.


¿ERES UN BUEN LECTOR O UNA BUENA LECTORA?
Lee cada pregunta, anota el puntaje de cada sección de acuerdo a tu realidad y luego súmalo.
1.En un mes:
-Leo dos libros o más.(5 puntos)
-Leo un libro(4)
-No siempre leo.(2)
2.Revistas o diarios infantiles:
-Leo todas las semanas.(5)
-Leo, pero no más de dos al mes.(4)
-Leo sólo cuando estoy enfermo o enferma.(3)
3.Me gusta leer:
-En silencio cuando estoy solo o sola, y en voz alta cuando estoy acompañado o acompañada.(5)
-En voz alta para oír cómo lo hago.(4)
-En silencio.(2)
4.Cuando tengo que leer en público:-Ensayo y pido que me escuchen y corrijan.(5)
-Ensayo en silencio.(3)
-No necesito ensayar.(1)
5.Cuando leo en voz alta me preocupo de:-La entonación y las pausas que marcan las comas y los puntos.(3)
-La postura de mi cuerpo y el volumen de mi voz.(3)
-Todos los aspectos anteriores.(5)
6.Me interesa leer el diario:
-Siempre y cualquier sección.(5)
-A veces y cualquier sección.(3)
-A veces sólo una sección especial.(2)

¿CUÁL HA SIDO TU PUNTAJE?
Entre 25 y 30 puntos:Eres un gran lector o lectora.
Entre 20 y 24 puntos:Eres un buen lector o lectora.
Entre 15 y 19 puntos:Eres un lector o lectora básico(a).
Menos de 15 casi no ereslector

ACTIVIDAD: Primero Medio

Contenido: “Factores de la comunicación"
1 - Emisor: Aquel del que procede el mensaje
2.- Receptor: El que recibe o interpreta el mensaje.
3.- Mensaje: La información que se trasmite
4.-Código: Idioma que utiliza el emisor o el receptor.
5.-Canal: La vía por la que circula el mensaje: ondas sonoras del aire, papel escrito.
6.-Contexto: Entorno o situación donde se desarrolla la comunicación.

En los siguientes ejemplos descubre los factores de la comunicación.

1.-Juan prende el televisor, Están dando el partido de Chile con Brasil.
2.-Yasna escribe una carta a su madre.
3.-José prende la radio, escucha la canción: “si tú no estás aquí” del dúo Sin Bandera”
4.-Se ofrece Chofer con experiencia en locomoción colectiva. Tratar” Los Chorlos   
    166”, fono: 249993.Diario “la prensa Austral”. 11 de mayo del 2006.
5.-Pepe: tuve que salir urgente. Te dejé el almuerzo en el refrigerador. No te olvides 
    de comer también ensalada. Vuelvo luego. Besotes Mami.
6.- Discurso de la presidenta Bachelet en el día de la mujer.
7.- El profesor José, lee el discurso en la licenciatura de 8ª año.

ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA

Para ejercitar y fomentar tu comprensión lectora realizará la siguiente actividad en forma individual:

En la columna derecha de esta página encontrarás una lista de breves relatos "ACTIVIDAD PRIMERO MEDIO", para qiue elijas y realices la lectura de ellos; luego completa la comprensión lectora interactiva que aparece al final de cada cuento.
Posteriormente revisa tus puntajes los que podrás ir mejorando en cada ejercicio.
Eso solo depende de ti.

RECOMENDACIONES: para mejorar lectura.

La mayoría de las personas aprenden desde niños a leer en voz alta tanto en la casa como en la escuela y eso crea el hábito que más entorpece la lectura, “la vocalización”, hábito relativamente fácil de eliminar.

Algunos malos hábitos de la lectura son:
1. Leer en voz alta. “Vocalización”
2. Leer con los labios.
3. La lectura para oírse así mismo.
4. La lectura regresiva.

En general todos los malos hábitos de lectura pueden y deben ser eliminados.
La lectura en voz alta puede corregirse mediante la práctica de la lectura con la boca cerrada, apretando los labios. Leer sin hacer movimientos con la boca.
La lectura labial puede corregirse mediante la práctica de lectura con los labios conscientemente apretados.
La lectura para oírse a si mismo puede uno concentrarse en evitar oír esa voz interior en la cabeza y en continuar la lectura sin regresiones.

Un ejercicio recomendable para mejorar la lectura y eliminar los malos hábitos, es leer todos los días durante unos minutos aplicando los consejos para evitar los malos hábitos al momento de leer.

Te invitamos entonces a leer un par de minutos y corregir esos malos hábitos mencionados..., ¿crees que eso pueda ayudarte a mejorar la calidad y la comprensión de la lectura? ¿por qué?

Actividad Recomendada

Encontre esta actividad en internet y me parece bastante interactiva. La idea es que coloquen la letra que corresponde en la linea, además, después de leer el cuento deben responder unas preguntas.

"Me llamaré don Qui_ote de la Mancha, se dijo. ( g-j)
"Bata_aré contra gigantes y malandrines, (y-ll)
defenderé a los _uérfanos y a las viudas (h-sin h)
y me _aré famoso con mis hazañas". (h-sin h)
De modo que un día de _ulio al amanecer (J-j)
se puso una armadura de sus _isabuelos, (b-v)
montó a lomos de su ca_allo (b-v)
decidido a probar su _alentía en mil y una aventuras. (b-v)
Llevaba una lanza y una _espada que habían criado polvo (h-sin h)
en un rinc_n durante muchos años, (o-ó)
y lo primero que _izo al salir de su aldea (h-sin h)
fue pensar en su amada _ulcinea del Toboso. (D-d)
Y es que, como todos los ca_alleros andantes (b-v)
ama_an a una princesa, (b-v)
don Quijote se hab_a buscado una dama (i-í)
a la que adorar y ser_ir. (b-v)
Tras darle muchas _ueltas al asunto, (b-v)
había elegido a una moza la_radora (b-v)
del pueblo del To_oso de la que había estado (b-v)
enamorado en otro tie_po. (m-n)
Se llamaba Aldonza _orenzo, (L-l)
tenía sobre el la_io un lunar que parecía un bigote (b-v)
y podía tu_bar a un puerco con una sola mano, (m-n)
pero don Quijote le ha_ía dado (b-v)
el no_bre principesco de Dulcinea (m-n)
y se la ima_inaba como una dama criada entre algodones, (g-j)
con los ca_ellos rubios como el oro (b-v)
y con la piel m_s blanca que el marfil. (a-á)

¿HAS COMPRENDIDO ESTA LECTURA?

¿De quién era la armadura que se puso don Quijote?
a) De sus padres;
b) De sus abuelos;
c) De sus bisabuelos.


¿Cuándo se escapó de su casa?
a) Un día de julio;
b) De agosto;
c) De septiembre.


¿Cómo se llamaba su amada Dulcinea?
a) Aldonza Quijano;
b) Aldonza Lorenzo;
c) Aldonza Toboso.



Tutora Rosa Ramos.

CÓMO PUEDES IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO?

A continuación lee atentamente algunos métodos sugeridos para lograr identificar ideas principales de un texto, lo cual es clave para desarrollar posteriormente las actividades propuestas:

Método de las Preguntas Básicas.
Pasos:
Lectura del texto.
Preguntarse: ¿De qué o quién habla el texto?Esta pregunta permitirá identificar un Sujeto.
Preguntarse: ¿Qué se dice de ese Sujeto? o ¿Qué se dice de eso que se habla?
Estas preguntas permitirán identificar un Predicado.
Una vez obtenidos Sujeto y Predicado, ya es posible identificar la Idea Principal del Texto leído.
Método de ubicación de la posible idea principal.
Pasos:
Leer el texto.
Fijarse en qué lugar del texto aparece la posible idea principal,
teniendo en consideración, que puede ser una idea que se repite constantemente a lo largo del texto, pero también considerando la ubicación que tiene en el texto.
Si la idea que se identifica como central, aparece al inicio del texto y luego se repite por correferencia en el desarrollo y aparece nuevamente en la conclusión o hacia el final del texto, esa puede identificarse como la Idea Principal del texto, ya que al aparecer al inicio del texto, las ideas que la continúan, la refuerzan y la desarrollan.

Método de la “Necesidad de la Frase”.
Pasos:
En este método se recurre a la identificación de la frase que es indispensable en el texto y que le otorga sentido.Se identifica la posible idea eje del texto, considerando los métodos anteriores y luego se extrae esa idea del contexto y si el sentido se altera o se pierde, significa que esa idea extraída es la Idea Principal que se busca.

Jóvenes les invito a reflexionar sobre lo expuesto en este texto y realizar tus comentarios...